我们的共营公约

工欲善其事，必先利其器

师者做其本，研究不可废

召集人

（请依次注明学科、教师职称、从教年龄）

蒋惠敏  语文/科研  小高   16年

宋颖文  语文/科研  小高   23年

参与者

虞玲    英语/科研  小一   5年

黄鸣    数学/科研  小高   7年

严黎俊  语文/科研  小一   3年

召集人

寄语

西班牙平衡大师表演的棕枝平衡舞，是一个由一根羽毛发端的哲学隐喻。他用一根棕枝挑起羽毛，又用另一根更大的棕枝挑起这根棕枝，一根接着一根。她缓缓架起一个如恐龙骨架般庞大的平衡系统，几乎网住整个舞台。棕枝越来越多，平衡系统也越来越难控制。神乎其技的是，他用最后一根棕枝巧妙地顶住了整个系统，而自己悄然抽离，彻底置身物外。正当人们瞠目结舌之际，他轻轻拈去最初那根白色羽毛，整个庞大的平衡系统瞬间崩溃……这平衡的缘起与终结，都关乎到本以为轻飘到可以忽略的那一根羽毛。每次观看到此，总会引发思索：如果日常的教育教学工作是庞大的基础工程的话，那么好的课题研究是否就是“那根举重若轻的羽毛”。

    选好这根羽毛，因为它的分量，能左右我们“工作那点事”。

共营

内容

及

活动

设想

共营组运作设想模式

以研究的策略和方法为中心线索，以案例分析为基本途径，以科研理论为学习依托，以在线交流为辅助方式，通过“听、模、问、讲、做”五环节的共营学习训练，把学习科研理论与尝试专题研究整合起来。

1．听讲。共营组以课堂教研、课外讲座培训的形式系统介绍某个专题的知识，通过听讲，了解、把握这一专题的基本内容框架、相关的主要问题。

2．模写。在上一个环节，共营组选择科研方法学科领域的核心理论及其范例，提供给校内教师认知与理解，在此基础上进入模写环节，即鼓励每个骨干教师对一定的规则原理与范例作出连接与新的组合，弄清原理，找出例证，针对某一细节或专题会模写一段案例分析。

3．提问。提出学习中遇到的问题和存在的困惑，邀请有关专家答疑解惑。针对学习、教学中遇到的问题，指导专家列举研究例证，指示框架与要求，点评典型设计范本，指明努力方向，促使所有成员真正进入探究性学习状态，使共营组实施成为成员丰富多彩的探索活动的过程。

4．试讲。即组织成员试讲，围绕试讲存在的问题进行讨论、修改，深化认知水平。这是理论与实践学习的最佳结合点，是“五环”培训模式的关键性环节之一，也是培养学校科研骨干的核心内涵所在。在试讲中成员体悟到教育研究的严谨要求和探索乐趣，准备充分的试讲可以大大提高教育科研的理解力和创造力，引发成员锻炼扎扎实实的科研功力，激发成员养成踏踏实实的研究功夫。每一专题选定一位成员重点负责，研修任务如下图：

5.实做。组内成员在前四个阶段学习的基础上，回到各自教研组培训组内的教师，然后带领教师们尝试做出案例来，在实做中进一步理解掌握所学内容。既有理论学习启发、又有实践操作要求。

成果

形式

（暂拟的汇报形式：对照共营组组建要求，请选择以下两种汇报交流形式）

活动趣事交流 □      活动案例交流√□      数字故事交流 □